物理课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，然后问：“

该教师对学生的评价很明显违背了教学评价的差异性、反馈性、激励性和发展性原则。学生学习的过程应是学生自我建构的过程。学生对教师的讲解有听不懂的地方是完全正常的。该教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。教师看似一句不经意“今后要专心”，极有可能扼杀学生大胆提问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂的”地方了。所以教师对学生的学习评价一定要体现以学生发展为本，目的是促进学生更加有效地学习。

该教师对学生的评价很明显违背了教学评价的差异性、反馈性、激励性和发展性原则。学生学习的过程应是学生自我建构的过程。学生对教师的讲解有听不懂的地方是完全正常的。该教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。教师看似一句不经意“今后要专心”，极有可能扼杀学生大胆提问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂的”地方了。所以教师对学生的学习评价一定要体现以学生发展为本，目的是促进学生更加有效地学习。