下列选项中，能够体现出依据个体身心发展顺序性规律的说法是（

[题目解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性给我们的教学启示是教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。D选项中教学要有系统性强调教学要由易到难，由简单到复杂，体现了个体身心发展的顺序性。D项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性给我们的教学启示是在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡，不能搞“一刀切”“成人化教育”。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残疾的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。个体身心发展的互补性给我们的教学启示是教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。选项中“注重发现学生的自身优势”体现了个体身心发展的互补性。与题干不符，排除。C项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也”的意思是：人不用学习就能做的，是天生的本能。不用思考就知道的，是天赋的道德观念。选项中“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也”体现了内发论的观点，不属于个体身心发展的规律。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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