不同时期的历史人物推动我国古代教育不断发展。阅读下列材料：

（1）特点，根据材料“太学学生入学的年龄没有严格的限制”“汉代太学允许自费求学”等信息可知，体现了汉代太学开放性的特点；根据材料“以自学为主，提倡在自学基础上相互讨论磋商，相互辩论”可得出汉代太学自学为主，氛围活跃；根据材料“汉武帝兴办太学，讲授儒家经典”可得出汉代太学传播儒家思想。背景，根据材料“汉武帝兴办太学，讲授儒家经典”等信息结合所学可知，汉武帝为加强专制主义中央集权，采取董仲舒改造的新儒学，提倡“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学的正统地位。（2）特点，根据材料“朱熹编著《四书集注》，用理学思想重新解释《大学》《中庸》《论语》《孟子》，使理学透过四书而深入人心”可得出朱熹重新编写教材，注重理学思想的渗透，即用理学解释经典；根据材料“对儿童的衣着、语言、读书、写字、饮食都作了道德规定”等信息可得出朱熹重视启蒙教育。影响，根据材料结合所学可知，程朱理学是儒学发展的重要阶段，适应了封建社会从前期向后期发展的转变，封建专制主义进一步增强的需要，使儒学走向政治哲学化，理学逐渐成为官方正统儒学，成为维护了专制主义政治制度的工具。（3）主张，根据材料“学校，所以养士也”“是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋”可得出黄宗羲认为学校是培养精英人才的地方，即养士的地方；根据材料“黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能”可得出黄宗羲认为学校承担治理天下的职能。目的，根据材料“绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人”结合所学可知，黄宗羲认为学校是培养精英人才和承担治理天下的职能，反对为科举官场服务，这主要为批判君主专制的目的服务。（4）根据材料“绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意”“为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋”等信息可知，中国古代教育一定程度上可以培养政治人才，有利于扩大封建专制统治的政治基础，从而达到维护封建统治的目的；中国古代教育一定程度上起到教化的作用，这有利于维护国家统一。

（1）特点：开放性强；自学为主，氛围活跃；传播儒家思想。背景：“罢黜百家，独尊儒术”的推行。（2）特点：重新编写教材，注重理学思想的渗透（用理学解释经典）；重视启蒙教育。影响：他的思想后来作为官方正统儒学，成为维护了专制主义政治制度的工具。（3）主张：培养精英人才（养士）；承担治理天下的职能。目的：批判君主专制。（4）政治功能：维护国家统一；培养政治人才；维护封建统治等。