下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是

题目描述

　　单选题

　　下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是() A 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响 B 对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效 C 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题 D 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

答案解析

[题目解析用言语说服学生需要一些技巧，要有效地利用正反论据。对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，以免学生产生困惑、无所适从。对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间。　　

：C

下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是

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