历史的对比

·（1）从分裂（政权并立）走向统一；疆域扩大；行省建立。西藏：宣政院或宣慰使司都元帅府。（任答1点，给台湾：澎湖巡检司。（2）三省六部制。辅佐皇帝处理政务的中枢机构。君主专制不断加强。（3）唐代汉族与少数民族相互影响，不断交融。商品品种繁多；商铺众多：街道和宅巷到处可以开设店铺（打破坊市界限）特别说明：考生所答的历史专用名词、历史人名、历史地名、‘朝代名称等，如出现错别字，皆以错误判定，不予给分。

（1）依据图1有南宋、西夏、金、辽等政权，国家分裂，政权并立；图2这些地区都属于元朝的疆域，反映了我国实现了政权的统一；两幅图对比，元朝的疆域扩大了；元朝时，疆域空前辽阔，为对全国实行有效的统治，元世祖实行行省制；元政府在中央设宣政院负责管理西藏地区的行政事务，西藏成为元朝正式的行政区；还设立澎湖巡检司，加强对琉球即今台湾地区的管理。（2）依据材料二“汉代宰相一人掌握全国行政大权，而唐代别把相权分别操掌于几个部门”，结合课本所学，贞观时期推行了一系列革新措施，在政治上，进一步完善三省六部制，把相权分为中书省、门下省和尚书省，三省之下设立吏部、户部、礼部、兵部、刑部和工部六部；由材料三“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”，其意是只能传播、转述别人的原话，而一点都不能把自己的想法和要说的话掺杂在里面。说明军机处没有独立的权力，只是辅佐皇帝处理政务的中枢机构；由此材料二皇帝下设宰相，宰相之下设三省六部制，权力分散；到材料三军机处设立只是辅佐皇帝处理政务，说明从材料二到材料三君主专制不断加强。（3）依据材料四“蕃人（外族人或异国人）旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”说明外国人学习唐朝开始耕犁，种禾黍；“洛阳家家学胡乐”说明唐朝的洛阳学习少数民族的音乐。由此得出：唐代汉族与少数民族相互影响，不断交融；依据材料五“万物所聚，诸行百市，自和宁门权子外至观桥下，无一家不买卖者……”反映了宋朝商品品种繁多；“自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋。”反映了商铺众多：街道和宅巷到处可以开设店铺（打破坊市界限）。