情境分析。

题目描述

【题目】情境分析。

情境一：他是春秋后期鲁国人，他的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。前后从事教育40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。

情境二：他生活在战国末期，是荀子的学生，他反对空谈仁义，强调以法治国，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。

（1）情境一中，“他”指的是谁？创立了哪一学派？请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位。

（2）情境二中，“他”指的是谁？是哪家学派的代表人物？“他”的主张在哪一朝代得以实施？

答案解析

（1）“他”是孔子，儒家学派；孔子是我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，对后世有深远影响。（2）“他”是韩非，法家，秦朝。

（1）第一问依据材料信息“他是春秋后期鲁国人，他的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范”可知，此内容反映的是孔子；第二问依据所学可知，可知是儒家学派的创始人；第三问依据材料信息结合所学可知，孔子是我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，对后世有深远影响。（2）第一问依据材料信息“反对空谈仁义，强调以法治国，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论”可知，此内容反映的是韩非；第二问依据所学可知，韩非是法家学派的代表人物；第三问依据所学可知，韩非主张法治、加强中央集权，他的主张在秦朝得以实施。

情境分析。

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