（）主张应该关注非预期的效果，把评价重点放在课程计划实际结果

[搜题无忧题目解析本题考查的是教学评价的模式。目的游离评价模式是针对目标评价模式的弊端提出的。主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。认为评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。D项正确。A项：差距评价模式认为评价在于将设计的课程标准与实际的课程表现进行比较，找出彼此之间的差距，并分析造成差距的原因，作为改进课程的依据。与题干不符，排除。B项：CSE评价模式包括四个步骤。第一，需要评定。就是调查人们有何种需要，核心问题是确定教育的目标。第二，方案计划。这一步的核心是对各种备选方案达到目标的可能性做出评价，它包括对课程内容与教育目标一致性方面的分析以及对设备、资金和人员配置方面的研究。第三，形成性评价。这一步的重点在于发现教育过程的成功和不足之处，修正教学活动中某些偏离预期目标的地方，从而保证教育目标的实现。第四，总结性评价。是对教育质量的全面调查和判断。与题干不符，排除。C项：CIPP评价模式包括四个步骤。第一，背景评价，即要确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会，诊断需要的基本问题，判断目标是否已反映了这些需要。第二，输入评价，主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价。第三，过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。第四，成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与结果有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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