根据皮亚杰的认知发展阶段论，学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再

[题目解析本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段论将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段学生的特点包括：①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；③能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维（具体逻辑思维）和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性；④儿童逐渐学会从他人的角度看问题，去自我中心得到发展。题干中“学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再变回一团橡皮泥，他同样明白4个苹果加8个苹果是12个苹果，而从12个苹果拿走8个送给别人剩下了4个苹果”表明儿童已经具有思维可逆性，是发展到具体运算阶段的标准。C项正确。A项：感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念。与题干不符，排除。B项：前运算阶段儿童认知发展的主要特征表现为：①早期的符号功能。随着年龄增长，儿童越来越多地使用符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等；②本阶段儿童的思维还具有不可逆性；③认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论；④认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心；⑤本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面，即思维具有刻板性。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚（抽象逻辑思维），使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段（又称命题运算阶段）。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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