材料中，该校以开设生涯发展指导课程帮助学生明确发展方向。根据

[搜题无忧题目解析本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森的人格发展学说认为人格是在个人与其周围环境的交互作用中不断发展起来的。每个人在发展过程中都普遍体验着生物、生理和社会的不断发展变化，并按照一定的成熟程度分为八个阶段地向前发展，贯穿于个体的一生。这八个阶段分别是婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期。其中，青年期（12～18岁）阶段所面临的人格冲突是同一性对角色混乱，此阶段发展顺利的个体在职业、性别角色等方面获得同一性。所谓自我同一性是一种关于自己是谁、在社会上应占什么样的地位、将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉。跨入青春期的个体，由于身体迅速发展、性的成熟，以及所面临的种种社会义务与选择，会对过去怀疑，对将来迷惘，现实自我与理想自我难以统一，这就是同一感危机。如果个体在进入青春期之前，有较强的信任感、自主感、主动感和勤奋感，就容易在这一阶段实现自我同一性。否则容易形成“同一性混乱”。材料中，面对高考新政策，该校开设生涯发展指导课程，主要是根据埃里克森的人格发展阶段理论，青年期的学生的主要任务是建立自我同一性。C项正确。A项：获得勤奋感是学龄期（6～12岁）阶段的发展任务，儿童开始进入学校，为了努力完成学习任务、与他人共处，儿童必须勤奋努力。如果他们能够顺利地完成学习任务，他们就会获得勤奋感，形成良好的学习态度，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，他们就会感到自卑。与题干不符，排除。B项：获得主动感是学前期（3～6岁）阶段的发展任务，此阶段儿童在自主性基础上，发展出更广泛地探索世界、扩充环境的愿望。如果他的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。与题干不符，排除。D项：获得完善感是成年晚期（50岁以后）阶段的发展任务。在体验了人生的众多喜怒哀乐后，当老人们回顾过去，如果感到自己的一生没有虚度，就会产生对生活的完善感，从而可以怀着充实的感情坦然地面对死亡。与此相反，那些对过去的生活感觉不满意的老人，往往会内心充满失落感，从而会惧怕死亡。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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