构建“学科思维导图”，有助于形成“关联化知识”、“理解性记忆
题目描述
【题目】构建“学科思维导图”，有助于形成“关联化知识”、“理解性记忆”、“结构化思考”、“可视化思维”的历史学习能力。下面是某同学制作的九年级上册第三单元学科思维导图。请你帮他完成未填写的内容
答案解析
A 希波战争 B 印度人 C西汉末年（公元前后））
依据所学知识，在世界古代史上，人类文明交往的方式有两种：一是暴力冲突。在古代战争与征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉的充当了文明传播与交流的工具，如希波战争（东西方文明第一次冲突）、亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张，都曾突破地域界限，促进不同区域之间联系加强，出现经济、文化的交流与融合，客观上促进了人类历史从分散到整体发展的过程。二是和平交往。在世界古代史上，东西方之间通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流，典型代表是阿拉伯数字（古印度人发明的0到9十个数字符号）的传播和马可•波罗来华。世界三大宗教之一的佛教诞生于古印度，中国古代称古印度为天竺。佛教是在西汉末年通过丝绸之路传入中原地区。因此思维导图中的A处填写希波战争；B处填写印度人；C处填写西汉末年。
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