讲解等差数列时，为了促进新旧知识在学生内在逻辑上建立起合理与

[题目解析本题考查对教学策略的认识。教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生间相互作用的设计。常用的教学策略包括直接教学、接受学习、发现教学、程序教学、掌握学习、合作学习、情景教学等。其中，接受学习由奥苏贝尔提出，其教学过程有三个环节：（1）呈现先行组织者；（2）提供学习任务和学习材料；（3）增强认知结构。题干中，老师介绍“烽火台”的作用，这是向学生呈现了一种密切相关、包容范围广且容易理解和记忆的引导性材料，也就是所谓的先行组织者，是运用了接受学习的教学策略。D项正确。A项：发现教学由布鲁纳提出，该策略进行的阶段包括：（1）创设问题情境；（2）提出问题，提出解答的假设；（3）从理论上或实践上检验自己的假设；（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。题干所描述教学策略并非发现教学的过程。与题干不符，排除。B项：程序教学由斯金纳提出，指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和步骤安排材料的个别化教学方法。题干所描述教学策略与程序教学无关。与题干不符，排除。C项：掌握学习由布卢姆提出，基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求完成80%～90%的评价项目）。题干所描述教学策略与掌握学习无关。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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