学习完世界古代史后,某校九年级学生进行了一次以“古代东西方文
题目描述
【题目】学习完世界古代史后,某校九年级学生进行了一次以“古代东西方文明”为主题的探究活动,邀请你一起参加:
【观察比较】
(1)观察比较西方文明和亚非文明最显著的不同点是什么?
【情景再现】
情景一:
伯里克利在演讲词中这样说:“我们的制度之所以被称为民主政治,是因为政权在全体公民手中,而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候,每个人在法律上都是平等的。”“任何人,太要他能够对国家有所贡献,绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——修昔底德《伯罗奔撒战争史》
情景二:
某国北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓,而他18岁的。心上人属于较低的种姓。
(2)上述情境一、二分别表述了哪个国家(或地区)的“政治制度”?它们之间有什么不同?
【感悟升华】
不同肤色、不同大陆的人们缔造了人类历史,创造了辉煌的世界古代文明。古代文化在交流、碰撞中不断发展,给我们今天留下了宝贵的财富。
(3)在古代东西方之间的交流的途径有哪些?分别举一事例。
(4)随着世界的发展,东西方的文化交流也在不断加强,对于东、西方的文化交流,我们应持什么态度?
答案解析
(1)西方文明发源于海洋,属于海洋文明;东方文明发源于大河流域,属于人河文明;(2)情景‘是雅典的;情景二是印度的:雅典是奴隶制民主政治,印度是中央集权君主专制。(3)战争征服、和平交流;希波战争、马可•波罗来华。(4)尊重各民族传统文化,并要互丰同学习、互相借鉴。
(1)通过观察地图可知,东方文明发源于大河流域,属于大河文明;西方文明发源于海洋,属于海洋文明;(2)根据所学可知,情景一中的伯利克里是古希腊雅典城邦的统治者,描述的是雅典的民主政治;情景二中提到的不同种姓制度下不同等级人恋爱被处死,种姓制度是古代印度的社会制度;情景一是雅典奴隶主民主政治,情景二是体现古代印度的专制制度的种姓制度。(3)根据所学可知,不同文明交流的途径分为和平交往和战争征服两种形式;和平交流的例子有阿拉伯人是东西文化交流的使者,马可波罗来华等,战争征服的史实包括希波战争,亚历山大东征,罗马帝国的扩张等。(4)根据所学可知,不同地区的文化有各自不同的特点,在对外交往中要彼此尊重对方的文化,并相互学习,取长补短。
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