古希腊哲学家亚里士多德认为，教育的终极目的是“幸福”——它既

[题目解析本题考查课程目标取向。根据课程设计的目标更倾向于培养什么，课程目标取向可以分为普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。普遍性目标取向是指根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的，对各门学科都有普遍的指导价值。题干中，古希腊哲学家亚里士多德认为，教育的终极目的是“幸福”——它既是教育宗旨，同时也是课程目标。亚里士多德强调的是对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的，对各门学科都有普遍的指导价值，这属于普遍性目标取向。D项正确。A项：表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。与题干不符，排除。B项：行为目标取向是指期待学生的学习结果，具有导向、控制、激励与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价。与题干不符，排除。C项：生成性目标是指不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标。它关注的是学习活动的过程，不像行为目标那样重视结果，而是强调目标的适应性和生成性。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

：D