以下是初中生文文生活中的三个情境,请你运用所学知识对其进行探
题目描述
【题目】以下是初中生文文生活中的三个情境,请你运用所学知识对其进行探究。
情境一 文文今天上学迟到了,班主任批评了她,文文一整天都感觉不开心,回家后一个人悄悄的哭了。
(1)文文调控情绪的方法是: 。
(2)这样做有助于: 。
情境二 在学校旁边的门口商店,文文发现很多同学排队购买5毛钱一袋的不符合食品安全标准的辣条,据悉,很多人吃过后都出现腹泻和腹痛等症状。
(1)小商贩侵犯了买辣条同学们的 和 权。
(2)对购买辣条的同学,文文建议他们通过 途径来维权。
情境三 周末,文文乘坐公交车去培训机构上课,车辆行驶中,一位乘客与司机发生纠纷,殴打司机,并抢夺方向盘。
(1)该名乘客的行为是 。
(2)文文应该: 。
答案解析
情景一:(1)此问旨在考查学生对调控情绪的认识,题文中文文受到批评,回家后悄悄的哭了,是通过合理发泄法调控自己情绪的。(2)合理调节情绪的意义,有助于我们保持积极乐观的心态,健康成长,言之有理即可。情景二:(1)此问旨在考查学生对消费者权益和依法维权的认识,题文中不符合食品安全标准的辣条,是在学生不知情的前提下,对学生来说是不公平的,侵犯了学生的知情权和公平交易权;学生吃后出现腹痛和腹泻等情况,侵犯了学生的安全权;(2)当我们合法权益受到侵犯时,可以通过协商和调解等方式,维护自己的合法权益。情景三:(1)此问旨在考查学生对违法行为的认识,题文中的乘客与司机发生争执,抢夺司机的方向盘等行为,会危及自己和其他乘客的安全,扰乱了社会公共秩序,危害公共安全。(2)作为旁观者,在非正义行为发生时,可以劝阻、或者拨打110报警等,言之有理即可。
情境一(1)合理发泄法 合理的调控情绪(2)保持积极乐观心态,健康快乐的成长。情境二(1)安全保障权 、知悉真情权 、公平交易权 (三选二即可)(2)与经营者协商等情境三(1)扰乱公共秩序(妨害公共安全)的违法行为 (2) 及时劝说、制止或拨打110报警
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