“社会存在决定社会意识”以教育为例，我们看某中学一研究小组举

（1）依据材料信息可知该时期是春秋战国时期。“基本特征”，依据所学知识从经济上，生产力的发展、井田制瓦解、土地私有制的形成；政治上，分封制遭到破坏；阶层上，“士”阶层的活跃；思想学术上，学术下移、出现从“学在官府”到“学在民间”等角度分析。（2）“特点”，根据材料二信息“东汉灵帝令蔡邕（官拜郎中）等以隶书书写《易》、《书》、《诗》、《仪礼》、《春秋》、《公羊传》和《论语》，刻于碑石上，作为官方教材，立于太学”概括得出：官府重视教育、官方以儒学经典为教材等。（3）“两部书”，依据所学知识得出：《新学伪经考》、《孔子改制考》。“特点”，依据所学知识可知：把西方资产阶级政治学说同中国儒家思想相结合。“原因”，依据材料三信息“中国圣经垂训以伦常道德为先……所有学堂人等……有明倡异说干犯国宪及与名教纲常孟相违背者查有实据轻者斥退重者究办”并结合所学知识从资产阶级软弱性和妥协性、封建思想和专制统治异常顽固等角度分析。（4）“原因”，依据所学知识从《新青年》杂志社迁往北京、蔡元培“兼容并包”的办学方针是北大学术思想空前繁荣等角度分析。

（1）基本特征：随着生产力的发展，井田制瓦解，土地私有制的形成（或小农经济的发展）；分封制遭到破坏；在各国的改革中，“士”阶层的活跃；学术下移，私学兴办，出现从“学在官府”到“学在民间”。（2）特点：官府重视教育；官方以儒学经典为教材。（3）两部书：《新学伪经考》《孔子改制考》。特点：把西方资产阶级政治学说同中国儒家思想相结合。原因：资产阶级软弱性和妥协性；封建思想和专制统治异常顽固。（4）原因：《新青年》杂志社迁往北京；蔡元培“兼容并包”的办学方针是北大学术思想空前繁荣。