李老师在讲解 “电流” 时，由简到繁将这一问题分解为三小步：

[搜题无忧题目解析本题考查的是程序教学的相关内容。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，由斯金纳提出，基本做法有：（1）把教材内容细分成很多的小单元；（2）按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习；（3）学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生。题干中，李老师将“电流”问题由简到繁分解为三步，依次进行练习，学生答对后给予加分奖励再进行下一步，直至达成学习目标，李老师运用的方法属于程序教学法。D项正确。A项：支架式教学由维果斯基提出，这种教学方式的要点在于：（1）强调在教师指导的情况下学生的发展活动；（2）教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。与题干不符，排除。B项：观察学习由班杜拉提出，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。与题干不符，排除。C项：有意义学习由奥苏贝尔提出，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件有：（1）学习材料的逻辑意义；（2）有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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