个体身心发展具有不均衡性，所以教育要（ ）。

[搜题无忧题目解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展不平衡性的教学启示有：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。因此，个体身心发展具有不均衡性，教育要抓住关键期。C项正确。A项：个体身心发展个别差异性的具体表现：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示有：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。因此，个体身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。与题干不符，排除。B项：个体身心发展顺序性的具体表现：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展顺序性的教学启示有：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。因此，个体身心发展具有顺序性，教育要循序渐进。与题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的具体表现：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。个体身心发展互补性的教学启示有：教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。因此，个体身心发展具有互补性，教育需要扬长避短。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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