中国古代十分重视人才的选拔。阅读下列材料：

第(1)问，主要考查学生准确解读史料及比较分析与归纳的能力，第一小问的解答需要结合“汉武帝时，只叫地方长官每年要选举些孝子廉吏……后来规定每郡满二十万户口的只能举一个，如是则孝廉不分，仅成一个参政入仕的资格而已。后来又请托舞弊，逼得朝廷于察举孝廉后再加上一番考试。……从此以后，无论选举或考试，都是分区定额的。经济文化落后的地区和经济文化进步的地区，都一样照人口比例来考选”等信息分析归纳即可；第二小问的解答紧扣“魏晋”“汉代”等信息，据所学可知魏晋时期的选官是九品中正制，依据的是门第，汉朝选官的依据是品德和才能。 第(2)问，主要考查学生阅读史料，获取有效信息的能力，解题时紧扣材料二科举制的大事年表并结合所学知识，可以从考试的课量、考试方式、科举制的演变方式等方面分析归纳即可。 第(3)问，主要考查学生综合分析归纳的能力，解题时需要综合上述史料分析，可以从古代中国人才选拔逐步制度化，逐渐完善，人才选拔制度随着时代的变化而变化，但人才选拔的根本目的是为了维护封建统治。

（1）变化：从单纯地方官举孝廉到孝廉仅成为参政入仕的资格；增加考试环节；选举或考试都分区定额，按地区人口比例推选。不同：注重门第。（2）特征：单科走向多科，分科设目，方式多样，内容丰富；严谨公平，择优录取；由全国统一卷到南北分卷，兼顾地域平衡；考试形式和内容逐步僵化，最终被废除；带有较强时代色彩。（3）认识：古代人才选拔根本服务于封建统治；人才选拔逐步制度化；古代人才选拔制度各有利弊；古代人才选拔制度因时代变迁而不断调整。