A、 A.从个别到一般
B、 B.从不自觉到自觉
C、 C.从具体到抽象
D、 D.从同化到顺应
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C数学具有从抽象到具体,又从具体到抽象的两重属性,因此幼儿学习数学,必须从他们生活中熟悉的具体事物入手,逐步开始数学的抽象过程。
C
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