外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部

[搜题无忧题目解析本题考查的是学习动机的相关理论。自我决定论由美国心理学家德西和瑞安提出，强调自我在动机过程中的能动作用。自我决定论将人类行为分为自我决定行为和非自我决定行为，认为驱力、内在需要和情绪是自我决定行为的动机来源。自我决定理论把动机分为内部动机、外部动机和无动机三种类型，且认为这些动机类型并非是截然分开的，而是处在一个自我决定程度或自主性程度的连续体上，由低到高分别为无动机、外部动机的各个子类、内部动机的各个子类。由此可知，外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化，这个观点对应的动机理论是自我决定理论。D项正确。A项：成败归因理论是韦纳提出的。韦纳认为归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价，并对行为结果的归因进行了系统探讨，把归因分为三个维度，即内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。与题干不符，排除。B项：言语联想学习是指美国心理学家加涅描述的学习类型之一。指学习由言语刺激和言语反应组合而成的言语序列。实际上是一种特殊形式的连锁学习，形成的是一系列语言单位的联结，而不是动作的联结。如，将单音节连成复合音节，将单词或词组连成句子，将中文词译成英文等。与题干不符，排除。C项：自我价值理论是科温顿提出的。科温顿关注人们如何评估自身的价值，将学生分为四类：（1）高驱低避型，这类人拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。（2）低驱高避型，对于这类学生，逃避失败要重要于对成功的期望。（3）高驱高避型，他们同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。（4）低驱低避型，他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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