陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读想考、创作发表

[搜题无忧题目解析本题考查的是陈鹤琴“活教育”理论。活教育理论把教学过程分为四个步骤：（1）实验观察，主要是通过学生的观察与实验，来获得直接经验。在引导学生观察时要注意：全面观察，概括全体；比较观察，精密分析；系统观察，有明确目标；五官俱到，使各种感觉互相补充。这是教学的感性阶段，应尽力促使学生发现问题、提出问题；（2）阅读参考，活教育理论认为，许多知识是不可能拿来实验观察的，单凭经验也不易彻底了解事物。所以，在“做中学”的过程中发现了问题，就要大量阅读参考，擢去疑窦。这样，既能弥补学生感性经验的不足，又可以防止他们“陷入主观主义经验主义的偏向”；（3）发表创作，在这个阶段，要求学生把观察参考所得加以整理，融会贯通，变为自己的经验，自己的学习成果。学生可就此机会充分发挥自己的创造力，用故事、报告、演讲等各种形式表现出来；（4）批评检讨，在这个阶段，教师和学生一起共同创设学习的成果，互相学习，互相批评，总结经验，吸取教训，既把总结所得应用到生活实践中去，又把它作为新的学习过程开始的基础。上述四步是教学的完整过程。每经过这样一个过程，学生的知识和能力都会前进一步，教师的学识与能力也会有所进步。而“教的进步，也是学的进步，那便是‘做中求进步’。”B项正确。A、C、D三项：均不属于陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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