陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读想考、创作发表
题目描述
单选题
陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读想考、创作发表和()。 A 行动研究 B 批评研讨 C 更断改进 D 指导提高
答案解析
[搜题无忧题目解析本题考查的是陈鹤琴“活教育”理论。活教育理论把教学过程分为四个步骤:(1)实验观察,主要是通过学生的观察与实验,来获得直接经验。在引导学生观察时要注意:全面观察,概括全体;比较观察,精密分析;系统观察,有明确目标;五官俱到,使各种感觉互相补充。这是教学的感性阶段,应尽力促使学生发现问题、提出问题;(2)阅读参考,活教育理论认为,许多知识是不可能拿来实验观察的,单凭经验也不易彻底了解事物。所以,在“做中学”的过程中发现了问题,就要大量阅读参考,擢去疑窦。这样,既能弥补学生感性经验的不足,又可以防止他们“陷入主观主义经验主义的偏向”;(3)发表创作,在这个阶段,要求学生把观察参考所得加以整理,融会贯通,变为自己的经验,自己的学习成果。学生可就此机会充分发挥自己的创造力,用故事、报告、演讲等各种形式表现出来;(4)批评检讨,在这个阶段,教师和学生一起共同创设学习的成果,互相学习,互相批评,总结经验,吸取教训,既把总结所得应用到生活实践中去,又把它作为新的学习过程开始的基础。上述四步是教学的完整过程。每经过这样一个过程,学生的知识和能力都会前进一步,教师的学识与能力也会有所进步。而“教的进步,也是学的进步,那便是‘做中求进步’。”B项正确。A、C、D三项:均不属于陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤。与题干不符,排除。故正确答案为B。
:B
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