1253智慧树知到《课程与教学论（西南大学版）》见面课答案4

题目描述

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智慧树知到《课程与教学论（西南大学版）》见面课答案
见面课：教师的课程领导力

1、课程领导是领导者与追随者不断交互作用的一个动态过程。

A.对

B.错

程负责人和领导者，教师课程领导力深刻影响课程设计、课程实施和课程评价等环节，为充分发挥教师课程领导效能，应不断提高教师课程领导力，具体包括哪些能力：

A.课程价值愿景的引导能力

B.课程过程发展的示范能力

C.课程文化品质的塑造能力

D.课程素养或胜任力

正确答案：课程价值愿景的引导能力;

课程过程发展的示范能力;

课程文化品质的塑造能力

5、自从我国在基础教育阶段建立三级课程管理体系以来，突出了哪一群体的核心课程领导责任：

A.校长

B.教研员

C.教师

D.学生

正确答案：教师

见面课：现代教学模式的变革与创新

1、教学模式的特点有哪些

A.完整性

B.针对性

C.操作性

D.简明性

正确答案：完整性;

针对性;

操作性;

简明性

2、个别化教学模式的心理学理论是

A.行为主义

B.人本主义

C.认知主义

D.信息加工

正确答案：人本主义

3、教学模式的功能有

A.指导实践

B.改进实践

C.发展理论

D.应用理论

正确答案：指导实践;

改进实践;

发展理论;

应用理论

4、合作学习的主要类型有

A.师生互动型

B.生生互动型

C.师师互动型

正确答案：师生互动型;

生生互动型;

师师互动型

5、探究教学的技能包括

A.收集

B.组织

C.创造

D.操作

正确答案：收集;

组织;

创造;

操作

见面课：课程与教学三维目标的设计

1、2001年新一轮基础教育课程改革提出的目标体系是

A.二维目标体系

B.三维目标体系

C.四维目标体系

D.五维目标体系

正确答案：三维目标体系

2、情感态度与价值观目标一般分为

A.一个层次

B.二个层次

C.三个层次

D.四个层次

正确答案：二个层次

3、课程与教学目标设计的来源包括

A.学习者自身发展的需要

B.当代社会生活的需要

C.学科发展的需要

D.国家发展的需要

正确答案：学习者自身发展的需要;[1] [2]  下一页