简述幼儿集体教学的利与弊。（15分）

[题目解析集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。这种活动是全体或部分幼儿共同参与进行的，有统一的目标与要求，具有集中性与统一性。集体教学活动最初源于班级授课制，是一种高效的教学组织形式，对于培养幼儿的集体意识、组织纪律以及个体自制力有重要意义，并且能使幼儿在与同伴的互动学习过程中，相互交流，相互启发，共享学习成果，体验到集体情境中共同学习的快乐。这种教学方式能集中和较快地实现教育、教学任务，相对节省人力，对于我国儿童多、教师少的情况，这是一种较为适合国情、高效的活动组织形式，至今仍被广泛采用。但是由于每个班级的幼儿较多，难以照顾到每个孩子的个体差异和不同的发展水平，也难以保证足够的时间、空间、材料等让幼儿自由、自主地进行探索、尝试活动，因此，也需要采用小组教学活动和个别教学活动来弥补集体教学活动的局限。另外，在什么时间、什么场合采用集体活动的形式，应当根据目标、内容以及幼儿学习该内容的特点、水平、经验等来定，不是所有的教育活动都适合用集体形式，也不是所有的教育活动都不可用集体形式，关键在于能否“让幼儿有效地进行学习”和“有利于幼儿主动参与”。有些内容诸如人类优秀的文化传统，社会行为规范，与健康生活有关的安全、卫生等常识，从社会的角度要求全体儿童都应该掌握，也无法通过“做中学”的方式进行体验学习，那么采用集体教学的形式就是最经济有效的。另一方面，从儿童发展的角度出发，凡是全班儿童共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教学的方式也是适宜的。 　　

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