材料: 莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉。但是没有小床

[题目解析(1) ①游戏促进了莉莉和小娟学习与发展的整体性。正是为了促进幼儿能够实现全面健康的成长，《指南》选择了对幼儿来说最重要、最基本的五领域，即健康、语言、社会、科学、艺术等，构筑了幼儿学习与发展的内容架构，期望幼儿通过五领域的学习,实现其全面的、协调的发展。例如，材料中莉莉和小娟的游戏中，因为床不够，小娟挑出两个留着头发的娃娃说:“他们长大了，不需要睡午觉了。”小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。在此游戏过程中，促进了幼儿在语言、社会、科学等领域的发展。 ②幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。幼儿的这一学习特点是由其年龄特征、认知特征、所持经验的特征等所决定的，幼儿只有这样学习才能学得有趣，学得有效，学得有用。如材料中小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。在游戏中，莉莉和小娟遇到的了问题，她们动脑去解决，在此过程中她们解决问题的能力得到了提高。③重视幼儿的学习品质。学习品质主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。在游戏中幼儿积极主动、认真专注、不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。例如，材料中莉莉和小娟玩的娃娃家游戏，是在探究和尝试的方法中学会解决问题的，提高了她们的学习品质。 (2)这次游戏后，作为教师我认为应该在如下几方面做出努力，以支持莉莉和小娟的游戏发展： ①幼儿在游戏的时候，其经验往往是最综合的，不会出现语言、社会、认知、动作等领域的割裂或具有孤立的单一性，因此教师从幼儿经验出发进行的指导行为也将是整合的; ②自由、自发和自主是游戏的本质特征，而这三个“自”，意味着每个幼儿都是在自己的水平上，根据自己的兴趣和需要来进行活动的，幼儿的个体差异在游戏中体现得最为淋漓尽致，因此，教师从不同幼儿个体出发所进行的指导也将是有差异的; ③游戏为幼儿提供了“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会，因为游戏情景比教师创设的教学情景更真切，游戏中解决的问题都是幼儿的真问题，所以教师从幼儿的真问题出发进行的指导，能让幼儿获取有用的知识和经验; ④积极主动、好奇探究是幼儿最重要的学习品质，也是幼儿在游戏中最鲜明的行为特质，教师在游戏中对幼儿的支持和鼓励，就是在顺应幼儿天性的前提下，在幼儿内部动机的驱使下对学习品质的养成。 　　

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