上课时，有学生在交头接耳，教师点名让说话的学生上讲台和自己一

[搜题无忧题目解析本题考查的是课堂问题行为管理方法。课堂问题行为管理方法主要有：（1）有意忽略。这种方法是当个别学生的不良行为在课堂上出现时，只要不影响大局，不会对他周围的学生造成大的干扰，就不予理睬。这种不予理睬，不是放纵，而是在可能的情况下，安排其他学生进行一些活动，抵消他的干扰。如引导学生观察挂图教具等，或讲述一个生动的实例，用幽默的语言活跃一下课堂气氛等，吸引学生的注意。（2）行为替换。行为替换就是教师为有不良行为的学生提供合乎要求的替换行为。例如，有的学生在课堂讨论时总爱打闹，影响讨论的正常进行，教师可指定他专门进行一个讨论的要点，如果在小组中发言较好，再让他在全班发言，并给予表扬和鼓励，使他从替换行为中得到心理上的满足。（3）适当教育、罚惩。没有惩罚的教育也是不完整的教育，对个别学生的处罚不是目的，而是一种教育手段。如果惩罚之前，帮助学生明辨事理，明白对他的惩罚是合理的，就可能产生更好的效果。（4）防患未然。问题行为是指干扰课堂秩序，给教学带来麻烦的行为，诸如纪律混乱、表演恶作剧等。如何处理前面已讲了三点，但最好的方法是防止其发生，而不是消极地等待发生后再去处理。为此，教师应具有良好的注意分配能力。讲课时要把全班同学的举止都纳入到自己的注意范围，能够全面准确观察到所有学生的动态，这样就使有小动作或其他纪律问题的学生无可乘之机，从而有效维持课堂秩序。另外，应善于运用语言、声调、表情、动作等手段去巧妙地处理课堂问题行为，尽量不影响课堂教学的进行。例如，当学生注意力不够集中时，教师可加重语气和提高声调以引起学生的注意；当某些学生有违纪行为时，教师可突然停顿或降低讲课声音，给他们以暗示性提醒，也可以流露出不满意和殷切希望的神情，或通过巧妙的手势示意其立即停止。这种防患于未然的做法，需要教师提高对问题行为的处理水平。题干中，有学生交头接耳，老师让他上台做实验，为有不良行为的学生提供合乎要求的替换行为，属于对行为替换这种方法的运用。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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