对课内诗歌内容的分析不恰当的一项是()

题目描述

对课内诗歌内容的分析不恰当的一项是()
A.《蜀道难》中以“蜀道之难,难于上青天”为主线贯穿始终,是全诗咏叹基调的重要体现,统观全诗,诗人的感叹思路是:先叹蜀道之高,再叹蜀道之险,最后叹蜀道战祸之烈。
B.“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了六种景物:风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景,极为凝练。
C.《琵琶行》中的乐曲旋律的变化是舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮。
D.“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”中“瑟”虽只是乐器,在我国诗歌中已浓缩为“哀婉”的特殊意象,就象“杨柳”已浓缩为“离别/送别”意象一样。

答案解析

解析同上　　

本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，《琵琶行》中的乐曲旋律的变化是舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮。故选C。

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