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但行好事，莫问前程明代《増广贤文》记载：但行好事，莫问前程。指的是自身要多做义举，做好当下。这句话传递了两种心态：第一种是做善行、善举的担当之心；第二种则是不奢望回报、报酬的豁达之心。这句话用于教师身上，不仅要求教师但行好事、莫问前程，还要求教师也要培养学生的此类心态，做好德育工作。做好德育工作，首先要晓之以理。这要求我们要从提高学生的道德认识入手，树立正确的是非观念，这是学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德认识，逐步培养学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的能力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德认识，往往有许多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等。对于这些错误的认识，要从一些具体、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非能力。做好德育工作，接着要动之以情。感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情作出了阐释。学生虽然年少，但也有自己一定的认识和判断能力。当学生对自己老师有情感时，在他们的行为中往往表现为尊敬、乐意听从老师的教导。所以说“通情”才能“达理”。因此，在对学生进行道德教育时一定要富有真情实感，与学生进行情感的交流，要以情激情，情理交融，激发学生与正确认识一致的情感。做好德育エ作，不能忘导之以行。导之以行，就是建立明确的行为目标，培养学生的道德行为。儿童的道德动机往往是不成熟的，是非观念淡薄，对一些不良现象无动于衷。因此，对学生的道德行为更需要在具体的行为事件中给以强化。比如，当学生好心帮助做某件事时，由于不小心，把事办砸了，这时，不能一味的去埋怨和批评，而是要帮助他分析产生错误的原因，教导他正确的办事方法，以培养他良好的正确的行为方式。让学生在实践中体验到成功的喜悦，明确前进的方向，培养自信心。做好德育エ作，最后要持之以恒。持之以恒，就是对学生的道德教育要不间断进行，在反复的行为实践中培养学生的道德意志，使之逐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。首先，要经常进行表扬和鼓励，对学生表现出来的良好思想品德行为作出肯定和好评。其次，要正确引导学生，对他们正确行为及时肯定。对出现不好的行为，要循循善诱，不可操之过急。第三，要对学生的心理和意志进行正确引导和培养，培养他们自控自重的品格，加强道德意志的锻炼。“知、情、意、行”彼此联系、相互促进。教师要多管齐下、与时俱进、因材施见，不管提高道德教育工作的实效性。只有这样才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。但行好事，莫问前程；前路有光，初心莫忘。