刚走上教师工作岗位的师范生，经历着所学理论与实践的“磨合期”

[搜题无忧题目解析本题考查教师专业发展的阶段。教师专业发展又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师专业发展阶段有两个版本，一是福勒和布朗提出的关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，二是职前储备期（虚拟关注期）、入职调整期（生存关注期）、巩固稳定期（任务关注期）和创新成熟期（自我更新关注期）四阶段论。其中，入职调整期也叫生存关注期，这是教师专业发展的关键期，也是所学理论与实践的“磨合期”，个体面临由师范生向正式教师角色的转换，现实的冲击影响着初任教师这一阶段专业发展诸方面的表现。B项正确。A项：虚拟关注期也就是职前储备期，该阶段的个体在师范院校学习，虽然身份是学生，但师范生自己以及周围一切环境和活动安排都把他们当成“准教师”，使得他们的所谓“教师生活”带有一定的虚拟性。经过师范院校学习的实习期后，师范生有了自我专业发展意识的萌芽，但仍带有虚拟性，只不过是对虚拟教学环境中个人专业结构欠缺反思。与题干不符，排除。C项：任务关注期也就是巩固稳定期，该阶段中，随着教学基本知识技能的掌握，个体的自信心日渐增强，由关注生存转到关注教学。相比虚拟关注期，教师更关心自己的专业发展，但这一转向在很大程度上受到他人评价等外在因素的影响。与题干不符，排除。D项：自我更新关注也就是自我更新关注期，处于该阶段的个体专业发展动力转移到了专业发展自身，而不再受到外部评价或职业升迁的牵制。教师能有意识地自我规划，以谋求最大限度地自我发展，这也成为教师日常生活的一部分以及一种专业的生活方式。同时个体的专业知识和能力也日益完善，他们有更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，因此这一阶段教师会更加自信和从容，更乐于将自己的经验与他人分享。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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