学生刚开始学习十以内的加减法，老师会用实物帮助学生学习；渐渐

[搜题无忧题目解析本题考查的是个体身心发展的规律。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中，老师在教授十以内的加减法时，先让学生从最简单的实物学习法学习，渐渐地让学生通过演算的形式学习，再后来让学生尝试心算，采用了由简单到复杂的方式，体现了个体身心发展的顺序性。因此，这体现了教师在教授学生时，要遵循学生个体身心发展规律的顺序性。B项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。C项：不平衡性是指要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的“关键期”是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。与题干不符，排除。D项：个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。例如，有的人爱动，有的人喜静；有的人早慧，有的人则大器晚成；有的人记忆能力好，有的人观察能力强。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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