七年级(1)班的同学开展了对“中国早期国家的形成”进行探究活
题目描述
【题目】七年级(1)班的同学开展了对“中国早期国家的形成”进行探究活动。请你也参与其中,一起完成下列探究活动。
活动一
(1)填写“夏、商、西周三代开国之君和亡国之君”表格的空白部分.
朝代
开国之君
亡国之君
夏
①
桀
商
商汤
③
西周
②
周幽王
活动二根据图片和文献资料分析问题
材料一 西周社会等级制度示意图
(2)材料一中高居于金字塔顶端的是谁?
材料二 封建亲戚,以藩屏周。
——《左传》
(原文大意:将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯,作为保护周王室的屏障。)
(3)依据材料二,指出西周实行什么制度管理国家?实行这一制度的目的是什么?
材料三 周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。
——《史记》
(原文大意:周朝分封了许多同姓子弟为诸侯,但是后代疏远了,诸侯之间象仇敌一样彼此进攻,就连周天子都不能禁止。)
(4)从材料三看出,西周的这个制度能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治?“诸侯之间象仇敌一样彼此进攻”,导致了我国历史上哪一分裂割据时期的出现?
答案解析
(1)①(大)禹;②(周)武王;③(商)纣王(2)(周)天子(3)分封制;稳固周初的政治形势,巩固疆土(4)不能;春秋战国时期
(1)据表格并结合所学知识可知,约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个王朝(奴隶制王朝)--夏朝,定都阳城(今河南登封)。公元前1046年,周武王率领周军在牧野之战中打败商朝最后一个王商纣王,商朝灭亡,建立西周。(2)根据材料“西周社会等级制度示意图”可知,材料反映的是西周的分封制,诸侯在自己的封地内,又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。层层分封,形成贵族统治阶层内部的森严等级:“天子--诸侯--卿大夫--士”,而平民或奴隶属于被统治阶级。(3)根据材料二“封建亲戚,以藩屏周。”结合所学知识可知,西周初年周王实行分封制度管理国家。周初分封的目的是巩固对周边的统治。为了巩固统治,周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令,向周天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。(4)据材料三“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。”结合所学知识可知,分封制不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治。周王室施行分封制,打破了大大小小的诸侯国自然存在的状态,授土授民,用新的统治者取代了原有的氏族部落首领,加强了周王室对占领区的控制。但是,实施分封制最大的弊端就是:由于自然因素或社会因素的影响,诸侯国的经济实力很有可能超过王室,大夫采邑的经济实力很有可能超过诸侯。诸侯强,就不可能听命于王室;大夫强就不可能听命于诸侯。“诸侯之间象仇敌一样彼此进攻”,导致了我国历史上春秋战国时期分裂割据的出现。
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