历史解释是历史学科的核心素养之一，历史在我们的理解中流动，历

（1）由材料“然而他们却主动适时地让步妥协，将权力下放，让权于平民，鼓励平民参政议政，并创立了许多至今仍令后人羡慕的制度和方法”并结合所学知，“雅典人的智慧”在政治上表现为奴隶制民主政治。公元前5世纪伯里克利执政时期，雅典民主政治发展到高峰。图示反映的是西欧封建等级制度，这种制度以土地的封赐为纽带；是严格的等级制度；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。（2）由材料“甲：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫”可知，甲主张人人生来自由平等；组建政府是为保障人的基本权利。由材料“乙：挤在工厂里的工人群众……不仅仅是资产阶级的、资产阶级国家的奴隶，他们每日每时都受……奴役”可知，这些主张没有实现，工人阶级遭受着压迫和奴役。（3）由材料“广兴会议，万事决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠；破除旧来之陋习，一本天地之公道；求知识于世界，大振皇国之基础”可知，日本对欧洲文明是学习态度。图片反映出印度反对欧洲文明。日本与印度对待欧洲文明的不同态度和共同目的是为赢得民族独立。导致两国相同目的的主要原因有：一是列强的侵略；二是民族意识的觉醒。（4）据材料可知，材料中的“碎片化”时代体现了当今世界格局的政治多极化趋势（或多极化）；影响当今世界和平与发展的主要因素有霸权主义和强权政治；地区冲突；民族矛盾；宗教纷争；人口问题；资源和能源问题；生态环境问题等。

（1）奴隶制民主政治；伯里克利；特点：以土地的封赐为纽带；是严格的等级制度；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。（2）人人生来自由平等；组建政府是为保障人的基本权利；没有实现；工人阶级遭受着压迫和奴役。（3）日本是学习，印度是反对（或抵制）；为赢得民族独立；原因：一是列强的侵略；二是民族意识的觉醒。（4）政治多极化趋势（或多极化）；因素：霸权主义和强权政治；地区冲突；民族矛盾；宗教纷争；人口问题；资源和能源问题；生态环境问题等。