学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童？

正确答案：查看关联知识点（1）行为管理治疗。多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次的训练与强化。运用行为矫正的强化技术，可以控制、形成儿童的行为。行为管理治疗的关键在于确定行为的基线水平和强化技术的恰当运用。（2）认知－行为治疗。认知-行为治疗是对行为治疗的延伸，其主要技术是强调认知对行为的监控作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的。（3）心理治疗。首先，教师、家长要对多动症儿童有正确的认识。其次，要帮助儿童树立克服不良行为的信心。教师要经常对儿童的多动行为表示理解，及时鼓励儿童对不良行为的克制和儿童的进步行为，帮助多动症儿童树立起自信心，并培养儿童的非智力品质，增强其学习动机、求知欲望、学习毅力，有效地改变儿童的行为。（4）环境控制。多动症儿童容易受无关刺激的影响而分心，在教育多动症儿童的过程中，应对教育环境加以控制。比如：让儿童坐在离教师最近的地方，以便及时提醒儿童注意自己的行为表现，上课多提问他们以提醒其集中注意力；尽可能减少儿童学习环境里的无关刺激物，如在儿童做作业时，给他们用三面有挡板的桌子，带上耳机隔离听觉的刺激等。（5）释放精力。教师和家长应尽量为儿童提供正当的释放精力的机会和活动，鼓励儿童多参加集体活动，如文娱活动、体育活动、游戏活动、劳动等，使其过剩的精力得以适当地发泄。（6）药物辅助治疗。服用药物可以改善儿童对情绪和行为的控制能力，在改善其行为的教育干预中起到很好的辅助作用。（7）饮食辅助治疗。研究表明，锌、铁等微量无素及多种维生素能在一定程度上改善儿童的注意水平。鼓励儿童多食含锌类食物如蛋类、肝脏、豆类、花生等，含铁类食物如禽血、瘦肉等，以及含维生素丰富的食物如新鲜蔬菜、水果等，有助于改善儿童多动的行为。教材章节/页面：5-138