陈老师原本希望通过本堂课，让学生了解抗日战争的历史事件，没想

[搜题无忧题目解析本题考查对目标评价模式的理解。目标评价模式基本观点有：（1）确定课程目标（最为关键的一步）；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。目标评价的代表人物是泰勒。题干中陈老师原本只打算让学生了解抗日战争的历史事件，然而学生们的课堂表现远远超出了陈老师的既定目标，从了解事件上升到了情感的升华。这不符合泰勒“以既定目标作为评价的课堂”的观点。因此，B为正确选项。A项：斯克里文是目的游离模式的代表人物，目的游离评价模式更多的侧重于课程计划的实际效应，其主要观点有：（1）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；（2）评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。陈老师的这堂课符合斯克里文的观点。与题干不符，排除。C项：多尔是后现代课程理论的代表人物，他认为后现代的课程是生成的，而非预先设定的。如果把课程当作一种文本，就会忽视学生的经历和体验。与题干不符，排除。D项：赫钦斯是永恒主义课程理论的代表人物，没有提出与课程评价相关的理论。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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