近代中国教育的发展见证了中国近代化的历程，是近代中国社会转型

（1）方针：培养掌握先进科学技术和军事知识的近代人才。理念:中学为体、西学为用(或师夷长技以自强)。（2）发展：培养新型资产阶级人才。目的：政治改革，发展资本主义经济，挽救民族危机。（3）人物:胡适，陈独秀，鲁迅。影响: 动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；推动教育近代化。（4）历程：从学习器物到制度到思想。

（1）据材料一“从教育方针讲，它培养的不再是为求取功名走读书做官之路的封建士子，而是适应时代要求，掌握先进科学技术和军事知识的近代人才”，指出洋务派的教育方针是培养掌握先进科学技术和军事知识的近代人才。这一方针契合了洋务派“中学为体、西学为用’(或师夷长技以自强)的治国理念，即学习利用西方科学和军事技术，以维护清朝封建统治。（2）据材料二“以康有为、梁启超为代表的维新派希望以教育改革为突破口，培养新型的资产阶级人才”，可知与洋务派的教育方针相比，维新派的新发展在于培养新型的资产阶级人才。据材料二“以达到政治改革、发展资本主义经济、挽救民族危机的目的”，可知维新派教育改革的目的是政治改革，发展资本主义经济，挽救民族危机。（3）据材料三“北大将当时中国思想最新、最开放的新型知识分子吸引进来，……”，可见“新文学前驱”是指新文化运动，民国初年，陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等进步知识分子发起新文化运动，而蔡元培担任北京大学校长期间采取“兼容并包，思想自由”的办学方针，聘请新文化的代表人物到北大任教，使得北京大学成为新文化运动的重要阵地。据材料三“这样一个生机勃勃的氛围与新文学前驱群体的形成，则更有利于新文学前驱在北大实践教育理想，推进思想解放”，从教育近代化和思想解放两个角度指出新型知识分子在北大教育实践的积极影响：思想方面，动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；教育方面，推动教育近代化。（4）综合上述材料，从洋务运动学西方科学军事技术到戊戌变法学西方制度再到新文化运动学西方思想文化，可见近代中国教育发展见证了中国近代化从学习器物到制度到思想、不断深入的历程。