根据德维克的成就目标理论，持能力增长观的学生更多设置（ ），

[题目解析本题考查德维克的成就目标理论。20世纪80年代初，德维克（C．S．Dweck）等人的成就目标理论认为，学生的学业目标取向可以分为两类：掌握目标和表现目标。掌握目标取向的学生，其学习是为了个人的成长，他不在乎在这个过程中可能会犯很多的错误或者遭遇众多尴尬，所以他们敢于接受挑战并且当他们遇到困难时，他们更能坚持到底。持有能力增长观的学生，更多设置掌握目标并寻求那些能真正锻炼自己的能力和提高自己技能的任务。B项正确。A项：持有能力增长观的学生，更多设置掌握目标并寻求那些能真正锻炼自己的能力和提高自己技能的任务，选择中等难度而不是高难度的任务。与题干不符，排除。C、D两项：有这类目标取向的学生被称为任务卷入的学习者，表现目标取向的学生更关心的是能否向其他人证明自己的能力，他们更多地关注在考试中取得好的成绩，在比赛中获胜，在竞争中超越他人。他们常常会使用一些投机取巧的方法来证明自我，这类学习者又被称作自我卷入的学习者，因为他们关注的是自己。与掌握目标的个体相比，表现目标的个体在任务完成中较少体会到愉悦感，兴趣较低，但是他们对结果期望有较强的功利性。在任务完成期间，他们能够积极投入，期望获得较好成绩和社会评价，在评价任务结束后，他们继续探索的积极性就会消退。持有能力增长观的学生倾向于设立表现目标，从而避免被别人看不起。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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