对第三段中张老师教学生识字的教法的总结和评价，错误的是（ ）
题目描述
单选题
对第三段中张老师教学生识字的教法的总结和评价，错误的是（）。 A 凡事有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系 B 对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好 C 这种教法会让学生养成投机取巧的不好习惯 D 教师应教学生进行意义识记
答案解析
[搜题无忧题目解析本题考查对学习策略中精加工的认识。案例中在教学生识字时，他非常注意教学的技巧。告诉学生如何区别“买卖”两个字时，说：“多了就卖，少了就买。”教学生分清“干燥”和“急躁”，张老师教学生们记住：“干燥房失火，急躁必跺足。”他运用的就是学习策略中的精加工策略以及记忆术。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。他的做法就是让学生联系已知经验，在理解的基础上，找出材料之间的联系。因此，C项“这种教法会让学生养成投机取巧的不好习惯”的说法错误，为正确选项。A项：“开动脑筋，找出材料之间的联系”就是运用了精加工策略。与题干不符，排除。B项：“对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义”运用的是记忆术。与题干不符，排除。D项：教师教学生进行意义识记，而非死记硬背。与题干不符，排除。该题为选非题，故正确答案为C。
：C
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