课程实施的结构:

题目描述

课程实施的结构:

A、安排课程表:明确各门课程的开设顺序和课时分配;(原则:整体性原则:使每一门课程都处在最能发挥最佳效果的恰当位置;迁移性原则;生理适宜原则:使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态,一方面考虑学生左右脑功能的协调发挥,一方面考虑“人体生物钟”规律)、

B、分析教学任务:教学任务包括:第一、学生所需掌握的基本知识和基本技能;第二、学生所要形成和发展的智力、能力和体力;第三、学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。第二、内部因素;

C、研究学生的学习特点:学习特点的特性:独特性,稳定性,发展性,灵活性;学习特点的影响因素:第一、基础因素:包括学生的基础知识和技能水平、智能结构和心理品质、个性特征等;第二、内部因素;第三、外部因素。三因素相互联系相互影响,相互制约,共同促进学习风格的形成与发展。

D、选择正确的教学模式

E、规划教学单元和课时  课时教学单元的组成部分,所以解决的是课堂教学活动如何安排的问题。

F、组织教学活动:是课程实施计划的展开过程。

G、评价教学活动的过程与结果。

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