你在课堂授课时，发现两个学生正在交头接耳、窃窃私语。这时，你

[搜题无忧题目解析本题考查课堂问题行为的处理。非言语暗示是指由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。在课堂授课时，发现两个学生正在交头接耳、窃窃私语。采取非语言提醒最为合适。D项正确。A项：言语提醒是指当非言语提醒不能制止学生的问题行为时，教师采用适当的言语提醒也有助于让学生回到学习活动中来。在使用言语提醒时，教师要注意不要去追究学生的问题行为，而是要告诉学生他应该怎么做。如果某学生故意不按教师的要求去做，或是与教师辩解、找各种借口，这时，教师可以采用反复提醒的策略，即无视学生的辩解或借口，反复向他陈述要求他去做的事情，直到他服从为止。与题干不符，排除。B项：暂时隔离是指当儿童出现某种不良品行时，家长和老师立即命令他停止一切活动，对儿童进行短时的隔离、惩罚，使孩子的不良品行得到减弱。在用隔离法纠正儿童的不良品行时，可起到立即阻止不良品行的作用，并且帮助儿童学会自我控制和自我约束，是纠正儿童不良品行的有效方法之一。在课堂教学过程中，不适宜用暂时隔离。与题干不符，排除。C项：有意忽视是指个别学生有时为了引起教师和其他同学的注意，会做出一些问题行为。这时，如果教师直接干预，正好迎合学生的目的，从而对其问题行为起到强化作用。在这种情况下，教师采取有意忽视的态度，装作视而不见，是比较合适的处理方式。与题干不符，排除故正确答案为D。 　　

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