九年级（1）班对世界古代的改革运动进行了一次探究学习。设计了

（1）依据图片中人物外观可知是伯里克利，结合课本所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典的民主政治发展到高峰；伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。但是。只是雅典成年男性公民的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。（2）依据表格中政治和经济方面的内容可知是大化改新。结合课本所学，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了大化改新。政治上建立以天皇为中心的中央集权制度；大化改新是日本发展成为一个中央集权的封建国家；12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上是天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权掌握在武士阶层手中。（3）依据材料三“查理•马特”可知反映的是法兰克王国的查理•马特改革。结合课本所学，8世纪查理马特改革，改变了以往将土地无偿分给贵族的做法，把土地有条件地分封给贵族，使西欧形成了封建等级制度。（4）依据前面的材料和问题，伯里克利的改革，使雅典的民主政治发展到高峰；日本的大化改新，使日本进入封建社会；查理•马特改革形成了西欧的封建等级制度。由此得出：要勇于改革、敢于创新；学习先进国家经验；注重政治制度改革与经济基础相适应；与本国国情相适应等。

（1）伯里克利。雅典民主政治发展到高峰。只是雅典成年男性公民的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。（2）大化改新。使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。武士阶层。（3）法兰克王国。形成了封君封臣制度和西欧的封建制度。（4）要勇于改革、敢于创新；学习先进国家经验；注重政治制度改革与经济基础相适应；与本国国情相适应等。