《学记》中的“当其可谓之时，时过然后学，则勤苦难成”，反映人

[搜题无忧题目解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。因此，心理学家提出了发展关键期。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”出自《学记》，意思是适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。反映了人身心发展过程中存在的关键期，教学要遵循学生身心发展的不平衡性，抓住关键期。D项正确。A项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。B项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。与题干不符，排除。C项：个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。例如，有的人爱动，有的人喜静；有的人早慧，有的人则大器晚成；有的人记忆能力好，有的人观察能力强。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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