“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人身

[题目解析本题考查的是对个体身心发展的规律的理解。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。因此，心理学家提出了发展关键期。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”出自《学记》，意思是适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。反映了人身心发展过程中存在的关键期，教学要遵循学生身心发展的不平衡性，抓住关键期。A项正确。B项：身心发展的阶段性是指在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。与题干不符，排除。C项：身心发展互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。同时，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。与题干不符，排除。D项：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的过程。身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，因此，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。 　　

：A