即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课

[搜题无忧题目解析本题考查的是学习动机的激发。动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。“需要”转为“动机”，除了必须有一定的强度，还要有适当的客观条件，即诱因。“需要”是内在条件，动机是在需要的基础上产生的，与需要联系紧密，但它又不同于需要。只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。“诱因”是外在条件，是能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激。题干中“学生不具有较强的求知欲”，因此没有内在求知欲的需要，“精彩的教学”对于学生来讲属于外在的刺激，即诱因。D项正确。A项：题干中没有体现出学生的需求，为干扰项。与题干不符，排除。B项：强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没受到强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。与题干不符，排除。C项：内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。与题干不符，排除。故正确答案为D。 　　

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