人类社会的发展史是世界不同地区文明冲突碰撞的历史。阅读材料回

（1）依据材料中“至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在”可知，其对神的存在持怀疑的态度；依据材料中“人是万物的尺度”可知，其重返肯定了人的价值。（2）莱布尼茨：从材料“德意志的莱布尼茨盛赞儒家道路及影响下的社会秩序和国家统一”联系所学知识，莱布尼茨时期的德意志处于分裂时期，他渴望国家的统一，而儒家讲究大一统，讲究社会秩序，他希望需要借鉴儒家的大一统思想以谋求德意志的统一。 伏尔泰：在17－18世纪的法国，新兴的资产阶级发展起来，面对森严的等级制度，他们强烈要求改变现状，谋求自身政治利益。伏尔泰反对封建贵族的等级特权，提倡自由平等，中国的科举考试制度能够相对有效地促进选官的公正，故而受到他的推崇。 （3）主张：从材料“各人不可夺之权利，皆由天授。”得出天赋人权；从“ 生命、自由、及一切利益之事，皆属天赋之权利”得出自由平等；从“人权利必要保护。须经人民公许，建设政府，而各假以权，专掌保护人民权利之事。”得出人民主权；从“人民即可革命，推倒旧日政府”得出社会契约论。影响：根据所学知识，启蒙思想对中国近代社会产生了重大的影响，从对中国人民争取民族独立，发扬启蒙运动思想方面陈述即可。

（1）怀疑神；肯定人。（人是万物的尺度）（2）当时德意志四分五裂，莱布尼茨赞赏儒家大一统思想，向往德意志统一。伏尔泰反对法国封建贵族等级特权，提倡自由平等。中国的考试制度相对公正。（3）主张：天赋人权；自由平等；社会契约；人民主权。影响：鼓舞了中国人民争取民族独立的斗争，中国的知识分子把西方天赋人权、自由平等学说作为民主革命的思想武器，推进了中国近代化的进程。