课程内容的组织方式中（ ）是传统教育派和现代教育派的最大分歧

[题目解析本题考查课程内容的组织方式。现代教育派是指以杜威的教育理论为代表的教育流派。这一教育流派认为，教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，从做中学，不断改造自己的经验。传统教育派是指以家赫尔巴特的理论主张为代表的教育流派。家赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。逻辑顺序，是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容。心理顺序，是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。“现代教育”派强调要根据学生身心发展的规律，特别是学生的思维发展，学生的兴趣、需要和经验背景等来组织课程内容。因此，课程内容的组织方式中逻辑顺序和心理顺序是传统教育派和现代教育派的最大分歧所在。C项正确。A项：直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。直线式的逻辑依据是课程知识本身内在的逻辑是直线前进的。螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。与题干不符，排除。B项：横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。与题干不符，排除。D项：为干扰项，排除。故正确答案为C。 　　

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