数学课上，老师经常会要求学生借助三角尺、圆规等工具来学习抽象

[题目解析本题考查的是加里培林的心智动作阶段理论。加里培林是最早对心智技能进行系统研究的人，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段，分别是活动的定向阶段（准备阶段）、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。其中，物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。题干中，老师要求学生借助三角尺、圆规等工具，是为了让学生通过实物或代替物进行活动，了解活动的真实内容。这体现了心智技能的物质与物质化阶段。C项正确。A项：活动的定向阶段（准备阶段）的主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。与题干不符，排除。B项：出声的外部言语活动阶段的特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成。与题干不符，排除。D项：内部言语活动阶段的特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为其主要成分。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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