“理论研究——应用研究——商品生产（工程建设）——经济效益（
题目描述
题目
“理论研究——应用研究——商品生产（工程建设）——经济效益（社会效益）”的技术经济价值，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么，学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是（ ）。A:对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B:科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C:应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D:只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
答案解析
文段首句通过引用公式引出论述的话题，说明在题干所描述的链条中出现了一些不太好的局面，即提出问题。然后通过宏观指代“这个局面”引导对策，即要解决这个不好的问题，“关键在于学校和教师对科学研究的价值定位”。紧接着分别从正、反两方面论证对策句，如果价值定位是应用价值，那么学校和教师就会产生与企业合作的内在动力，反之则难以产生合作动力。整个文段是分——总——分的结构。综合理解可以得出结论，作者认为想要解决的对策关键在于科学研究的应用价值上，有了应用价值就会产生和企业的合作动力。同义替换，B选项正确。 A项，仅是针对目前的问题在阐述，并没有提出对策，故排除A项。
C项，对策表述不明确，只说了应打破这个局面，但没有表明应如何打破，故排除C项。
D项，出现“只有……才”表示必要条件，逻辑错误，文段并没有说到研究成果应用和科学研究价值之间的逻辑关系，故排除D项。
故本题答案为B选项。
答案：B
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