在弗兰德斯提出的相互作用分析的模式中，下列属于教师讲话的直接

[题目解析弗兰德斯相互作用分析类目概要:（1）教师讲话的间接影响。①接受学生的情感:用一种平和的方式接受和阐明学生的情感。情感可以是积极的或消极的，包括预测和回忆方面的感受在内。②表扬或鼓励:表扬或鼓励学生的行为举止。包括缓和紧张气氛的笑话，但不应取笑另一个人;点头或者说:“嗯、嗯!”或“说下去”。③接受或采用学生的见解:阐明、建立或发展学生提出的见解。④提问：问有关内容或程序方面的问题，旨在使学生回答。（2）教师讲话的直接影响。①授:阐述课程内容或程序的事实或见解，表明自己的观点，包括不需答案的问句。②给予指导:指导、要求或命令，希望学生照着做。③批评或证明教师权威的正确性：旨在改变学生行为（从不接受到接受）的陈述，斥责某学生，说明教师正在做的事的理由。（2）学生的讲话。①学生的反应性讲话:学生回答教师的讲话，由教师开始询问或要求学生陈述。②学生的主动性讲话:由学生主动开始讲话,包括向教师提问题。（3）其他语言行为:沉默或混乱。暂停，短时间的沉默，以及观察者不能理解交流时的混乱阶段。 　　

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