进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了

⑴李明以老师的讲课是否有意思和老师的教学方式是否适合自己为标准来确定自己的学习喜好。⑵李明如果这样继续下去，语文学科成绩会继续下降，会使自己出现学业上常见的“偏科”现象，会影响自己的全面发展。⑶①如果我是李明，首先要引起自己高度的重视，不单凭学科老师的讲课是否有意思来决定自己是否认真听讲。②保持对学习语文的学习兴趣；找到适合自己学习语文的学习方法；运用不同的学习方式与同伴交流切磋，提高自主学习能力。

（1）本题考查学习的相关知识。分析材料“他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢;而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也就没什么兴趣了。”反映了李明以老师的讲课是否有意思和老师的教学方式是否适合自己为标准来确定自己的学习喜好。（2）此文旨在考查学生从材料中获取有效信息的能力，具有一定开放性，难度值一般。认真阅读材料可以看出，由于对老师的情感不同，黎明的学习受到了影响。其结果是会出现偏科现象，甚至厌学现象，导致成绩下降，言之有理即可。（3）此文旨在考查学生运用所学知识分析解决问题的能力，具有一定开放性，难度值一般。从分值设置来看，此文设四问，要求学生至少回答两点做法。根据所学知识，不同的老师有不同的教学风格，作为学生应努力去适合老师的风格，承认老师的差别，发现老师风格的优点，了解老师教育行为的目的，主动与老师交往等，言之有理即可。