材料一     关于教育宗旨问题，一开始就在天皇近臣元田永孚

试题分析：（1）本问考查的是日本教育改革的特点及原因，需要学生具备较强的归纳、概括以及准确归因的能力。审题的时候，要注意明确题干要求，避免作答不完整。关于第一小问，紧扣材料一信息“发生尖锐的斗争”、“把儒家的伦理标准忠孝仁义作为学生准则”、“在各级学校中强制推行‘忠君’思想教育，并且向学生灌输民族沙文主义”等，结合所学知识，把握到以下方面：斗争激烈、以儒家伦理为准则、“忠君”色彩、民族沙文主义等。关于第二小问，结合所学知识，重点注意围绕“明治维新的不彻底性，保留了较多的封建残余”维度展开，言之有理即可。（2）本问考查的是美国教育改革，旨在考查归纳、概括材料，比较、分析的能力。本问涉及到两个小问，比较简单。关于第一小问的“不同”，紧扣材料二信息“指导原则应是民主观念的原则”、“发展他的个性”、“以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨”，与材料一相比，重点把握到以下方面：民主观念、贴近生活、强调社会责任、发展个性。关于第二小问的“认识”，属于开放性题型设问，没有标准答案。紧扣两则材料信息，把握到总体立意。可以围绕以下方面展开认识：社会发展是教育改革的推动力、教育改革推动社会发展、教育决定国运兴衰、树立正确的教育改革目标、“百年大计，教育为本”等，所组织的答案言之有理即可。

（1）特点：斗争激烈；以儒家伦理为准则；“忠君”色彩；民族沙文主义。（答出其中二点给分，4分）原因：明治维新保留较多的封建残余。（2）不同：民主观念；贴近生活；强调社会责任；发展个性。（答出其中二点给分，4分） 认识：社会发展是教育改革的推动力，教育改革推动社会发展；教育是培养人才、合格公民的重要途径；教育决定国运兴衰；树立正确的教育改革目标。（答出其中一点给分，2分）