美国演员莱昂纳多凭借电影《荒野猎人》中的格拉斯一角获得奥斯卡

参考解析细嗅书香有效引导学生开展课外阅读在第88届奥斯卡金像奖上,莱昂纳多迪卡普里奥凭借《荒野猎人》中的休格拉斯一角终于圆梦奥斯卡,让相关图书搭上了一趟顺风车，带来了一段“奥斯卡读书热”。著名诗人舒婷说过：“诗歌只是一粒种子,花朵是你自己培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的,阅读活动的整个过程也都属于读者。然而,受传统教育观念的影响,现实中的有些语文课,学生的个性化阅读近乎“戴着镣铐跳舞”,未被张扬反遭扼杀。随着课程改革的逐步深化,阅读的个性化行为越来越多地被广大教师所认可。学生怎样才能做到个性化阅读呢?这就需要教师的正确引导。激发兴趣,引领学生感受书籍魅力。苏霍姆林斯基说:“把每个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,更要重读书。创设资源,解决“巧妇难为无米之炊”。学生的阅读兴趣有了,难题又出现了。有的家长很苦恼地找到我:“您给推荐几本书吧!家里现有的书已不能满足学生了。”是呀,家长重视让学生读书,是幸事,但如何给学生筛选图书还是比较迷茫的，如果让学生读不适合他们读的书,反而会适得其反。为了给学生创设阅读“小天地”,保证学生有更多好书可读,我在学校图书馆挑选出了几十本书摆放在班级图书角,从色彩鲜艳的绘本到科普读物,从汤素兰、孙幼军、金波的童话故事到国际大奖小说,我尽自己最大的力量为学生提供精神食粮。同时还积极倡导学生将家里自己最喜欢、最感兴趣的书籍拿来放在图书角的“交换空间”,和同学一起分享、交流。看着一群群“小蜜蜂”在“花丛中”飞舞,身为教师的我无比欣慰！开展活动,引导学生“悦”读探究。在阅读的过程中,如果缺乏指导,放任自流,就不会收到预期的的效果。为有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,每月我都会组织班里开展“讲故事”、“优秀读书笔记展评”、“手抄报评选”、“课外知识竞赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,评选“读书之星”。学生从中感受到了读书的乐趣,读书的收获,从而会逐渐从被动阅读转变为内在的需求。萨特曾说过:“阅读是一种被引导的创造。”阅读作为一种学习方式,必定越来越受到重视。作为教师,要从小培养学生的阅读兴趣,帮助学生养成阅读习惯,并指导他们掌握合理正确的阅读方法,提高阅读效率。让孩子们通过引导来进行个性化阅读,唤醒隐藏在孩子内心的自豪感、自尊感,让他们获得学习成绩的快乐,这也是新课改赋予我们的使命。 　　

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